我們的學(xué)校在春天里就像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。每當春天來(lái)臨時(shí),我總是迫不及待地跑到校園里去尋找那些悄然變化的景象。櫻花樹(shù)開(kāi)始穿上粉色的裙子,一朵朵擠在一起,像是在比誰(shuí)更嬌艷。它們的花瓣輕輕飄落,像是下了一場(chǎng)粉紅色的雨,我總是忍不住去接住那輕盈的花瓣,感覺(jué)它們在我的手心輕輕顫動(dòng)。
操場(chǎng)邊的小溪也熱鬧起來(lái),水聲潺潺,像是在唱著(zhù)歡快的歌曲。小魚(yú)兒在水中穿梭,時(shí)而露出水面,像是在向我們打招呼。我常常坐在岸邊,看著(zhù)它們自由自在地游弋,心中充滿(mǎn)了喜悅。
然而,有一次我看到一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上筑巢,它忙碌的身影讓我感到困惑。它一會(huì )兒飛來(lái)飛去,一會(huì )兒又停下來(lái),我卻不知道它在忙什么。我想,也許它在找食物吧,但為什么又不停下來(lái)吃呢?后來(lái)我才知道,原來(lái)它是在為小鳥(niǎo)們準備溫暖的家。那一刻,我對小鳥(niǎo)的辛勤工作感到敬佩,也對大自然的生命力有了更深的理解。
校園的春天,總是讓我充滿(mǎn)好奇和驚喜。每一次觀(guān)察,都能發(fā)現新的事物,每一次思考,都能收獲新的知識。我喜歡這樣的校園,喜歡這樣的春天,它讓我感受到生活的美好和大自然的魅力。
老師評語(yǔ):
作文描繪了校園春天的美麗景象,但有些句子表達不夠準確,如“櫻花樹(shù)開(kāi)始穿上粉色的裙子”,“小魚(yú)兒在水中穿梭,時(shí)而露出水面,像是在向我們打招呼”。這些表述略顯單薄,需注意比喻的恰當性。
內容亮點(diǎn):
文章生動(dòng)地描繪了校園春天的景象,展現了作者對自然的熱愛(ài)和好奇心。特別是對小鳥(niǎo)筑巢的情節,體現了觀(guān)察和思考的過(guò)程,增加了文章的深度。
優(yōu)化參考:
“櫻花樹(shù)開(kāi)始穿上粉色的裙子”可改為“櫻花樹(shù)披上了繁花似錦的外衣”,“小魚(yú)兒在水中穿梭,時(shí)而露出水面,像是在向我們打招呼”可以改為“小魚(yú)在水中嬉戲,偶爾躍出水面,帶來(lái)一陣歡快的漣漪”。
批改后作文
春天的校園,如同一幅色彩斑斕的油畫(huà)。櫻花樹(shù)披上了繁花似錦的外衣,粉色的花瓣如雨般輕輕飄灑,我時(shí)常會(huì )嘗試捕捉那份輕盈,感受它們在掌心的細膩與溫度。
操場(chǎng)邊的小溪潺潺流淌,仿佛奏響了春天的交響曲。小魚(yú)在水中歡快地穿梭,偶爾躍出水面,留下一圈圈歡快的漣漪,如同向我們傳遞著(zhù)生機勃勃的信息。坐在岸邊,我沉浸在這一幕幕自然的和諧中,心中滿(mǎn)是對生命的敬畏。
記得有一次,我看到一只小鳥(niǎo)在樹(shù)枝間忙碌,它不停地飛翔,又停歇,起初我疑惑不解。后來(lái)我才明白,它是在精心編織一個(gè)溫馨的家,那種專(zhuān)注和毅力讓我深感敬佩,也讓我對生命的延續有了更深的認識。
校園的春天,是我探索未知的樂(lè )園,也是我感悟生活美好的課堂。每一次觀(guān)察,都是一次心靈的觸動(dòng),每一次思考,都是對世界的一次深刻解讀。我熱愛(ài)這樣的校園,熱愛(ài)這樣的春天,它們賦予我無(wú)盡的想象和深深的感動(dòng)。
作文寫(xiě)作素材:
閱讀參考
《小王子》、《昆蟲(chóng)記》、《草房子》等富有生活氣息和觀(guān)察力的作品,以及課文《春》、《觀(guān)滄?!返让枥L自然景色的篇章,能幫助提升對景物描寫(xiě)的能力和對生活的感悟。
相關(guān)詩(shī)句
麥風(fēng)吹雨正徘徊,忽報書(shū)從郡閣來(lái)。道薄謬應宗伯選,詩(shī)成徒費謝公才。九霄示路空知感,十上驚魂尚未回。勝寄幸容溪館宿,龍鐘慚見(jiàn)妓筵開(kāi)。倘期霽后陪新興,一滴還須當一杯?!冻晔拞T外見(jiàn)寄 》 朱慶馀
1. 孤竹赤松子,定交泉石間。不關(guān)渠勢利,落得自蕭閒。畫(huà)寫(xiě)景中景,云分山外山。興來(lái)時(shí)散策,興盡便知還。
2. 雨余殘照在,塘靜獨行行。荷積水珠重,天收霓帔輕。倦禽倚臥柳,聚蚓殢坳泓。帽側林枝礙,裳褰野蔓縈。芡韜園客剝,蒲刃水妖驚。決決流泉活,蒙蒙夕霧平。榴房生蠹落,蛛網(wǎng)害蟲(chóng)成??颤w無(wú)時(shí)怒,渾魚(yú)自樂(lè )清。高臺從獸窟,古道有根橫。寫(xiě)景
3. 羅幕護寒遮曉霧。愛(ài)日烘晴,又是年華暮。瀟灑江梅爭欲吐。暗香漏泄春來(lái)處。何日尋芳溪畔路。挈_攜筇,寫(xiě)景論心素。千里相逢真曾遇。羨君解道江南句。